Con los avances en ABA y sensorial tanto nosotros como los terapeutas estuvimos de acuerdo en que Jacobo estaba listo para comenzar a asistir a su kinder. Con esto en mente, hace dos meses pedimos nuevamente una cita con la Directora del kinder Montesssori para acordar la fecha de entrada a clases.
En esa reunión estuvieron presentes David Zielawaloski, el terapeuta líder de ABA, y Ana Olvieri, la Directora del programa de Integración Sensorial. Realmente ellos actúan como abogados nuestros porque sus credenciales profesionales los ponen en una posición de experticia y objetividad en la que los planteles educativos confian totalmente. Digo abogados porque cuando es nuestro momento de hablar, ellos además de dar su opinión, nos respaldan totalmente.
Qué se habló en esa reunión:
Dos semanas después tuvimos otra reunión contando con la presencia de cuatro personas adicionales Alejandra (la sombra de Jacobo), la profesora, la profesora asistente y la nana del salón. Realmente parecíamos en una junta directiva. Eramos ocho personas. Nuestro objetivo principal fué recalcarles a las profesoras que Alejandra iba a estar ahí como soporte y no como otra profesora de Jacobo. Ellas debían ser la autoridad a la que debía responder Jacobo, no Alejandra. David además les enfatizó la importancia de darle estructura a Jacobo y que para eso Alejandra las iba a apoyar.
Qué es darle estructura a Jacobo? Enseñarle la rutina del salón y exigirle que la cumpla. Si hace berrinche, hay que dejar que se calme y volver a pedirle que realice la tarea que se le está pidiendo hasta que la haga. Así funciona ABA y Jacobo responde muy bien en ese esquema.
Bueno pero eso es lo que uno le pide a cualquier niño.... si, pero con un niño autista uno debe ser más firme porque a veces no entienden la instrucción, se desconcentran, se pierden y se desesperan. Entonces hay que exigirle en un tono firme que se concentre, entienda lo que se le piede y realice la tarea, así no la haga perfectamente al principio.
En esa reunión estuvieron presentes David Zielawaloski, el terapeuta líder de ABA, y Ana Olvieri, la Directora del programa de Integración Sensorial. Realmente ellos actúan como abogados nuestros porque sus credenciales profesionales los ponen en una posición de experticia y objetividad en la que los planteles educativos confian totalmente. Digo abogados porque cuando es nuestro momento de hablar, ellos además de dar su opinión, nos respaldan totalmente.
Qué se habló en esa reunión:
- Aunque la Directora comentó que le preocupaba el hecho de que este semestre hubiera más niños de lo normal y que esto pudiera afectar a Jacobo, los teraputas y nosotros le aseguramos que él estaba listo para estar en un salón de clases con varios niños y además iba a contar con el apoyo de su sombra.
- La sombra (osea la persona que estaría con Jacobo durante el tiempo que estuviera en clases) es una psicóloga entrenada por el grupo Abante. De hecho ella le ha estado dando terapias ABA a Jacobo desde hace cuatro meses y sabe exactamente cómo darle estructura.
- Jacobo comenzaría asistiendo veinte minutos diarios. Debería llegar cinco minutos antes de los demás niños para reconocer su salón, acomodarse y recibir la llegada de los otros sin problemas. El tiempo de asistencia se incrementaría deacuerdo a la respuesta de Jacobo a su nueva rutina.
- Ana Olivieri, que fué Directora de un kínder Montessori, aseveró durante la reunión lo mucho que iba a beneficiar la metodología Montessori a Jacobo.
- Visitamos el salón de clases de Jacobo e imediatamente Ana le dijo a Alicia, la Directora, dónde debía estar sentado Jacobo y por qué: "Me gustaría ver a Jacobo en este pupitre porque a él el ruido de la ventana le va a molestar, este pupitre ve de frente hacia la puerta principal y tiene una pared atrás, lo cual le asegura a él que nadie lo va sorprender por atrás y va a tener control visual de quien entre al salón de clases".
- David por su parte pidió que Alejandra (la sombra de Jacobo) pudiera tomar fotos de todo los materiales del salón con el fin de realizar un horario visual que le permitiera saber a Jacobo qué actividad venía después de la otra. Además, el pupitre tendría una foto de Jacobo pegada para que él se encontrara visualmente.
- David iría los tres primeros días para ver la interacción de Jacobo con Alejandra, las profesoras y los niños.
- Ana iría después para darles una explicación sobre la parte sensorial de Jacobo.
Todos salimos muy contentos de la reunión y la Directora quedó encantada e impresionada con el equipo que tiene Jacobo detrás de él.
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Dos semanas después tuvimos otra reunión contando con la presencia de cuatro personas adicionales Alejandra (la sombra de Jacobo), la profesora, la profesora asistente y la nana del salón. Realmente parecíamos en una junta directiva. Eramos ocho personas. Nuestro objetivo principal fué recalcarles a las profesoras que Alejandra iba a estar ahí como soporte y no como otra profesora de Jacobo. Ellas debían ser la autoridad a la que debía responder Jacobo, no Alejandra. David además les enfatizó la importancia de darle estructura a Jacobo y que para eso Alejandra las iba a apoyar.
Qué es darle estructura a Jacobo? Enseñarle la rutina del salón y exigirle que la cumpla. Si hace berrinche, hay que dejar que se calme y volver a pedirle que realice la tarea que se le está pidiendo hasta que la haga. Así funciona ABA y Jacobo responde muy bien en ese esquema.
Bueno pero eso es lo que uno le pide a cualquier niño.... si, pero con un niño autista uno debe ser más firme porque a veces no entienden la instrucción, se desconcentran, se pierden y se desesperan. Entonces hay que exigirle en un tono firme que se concentre, entienda lo que se le piede y realice la tarea, así no la haga perfectamente al principio.
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Llegó el día tan esperado y nos fué de maravilla. Jacobo hasta el día de hoy ha respondido muy bien. De veinte minutos pasamos a media hora, después a 45 minutos y en este momento ya vamos en una hora.
Poco a poco se ha ido familiarizando con el material Montessori y con el ritmo de su salón. Hoy precisamente lo fué a evaluar David y quedó impresionado. Lo hizo todo de maravilla. También le dió retroalimentación a Ale y a las profesoras. A veces por tratar de ayudarlo hacen cosas por él que ya puede hacer solo. Les recordó entonces la meta de lograr que Jacobo sea perfectamente independiente.
Hoy también nos mostraron varios videos de Jacobo en su clase. Nos dió tanta emoción verlo tan organizado, contento, en un ambiente adecuado para él. Estamos felices.
Finalmente cerramos estas semanas con grandes avances en lenguaje. Está repitiendo casi todo lo que le dicen y varias cosas ya las dice espontaneas y en contextos adecuados. Hace once meses no sabíamos si eso iba a ser posible!! Aunque no pronuncia todo perfectamente está logrando hacer unas aproximaciones excelentes:
La lista a Dios gracias es larga y cada día se amplía más.
Poco a poco se ha ido familiarizando con el material Montessori y con el ritmo de su salón. Hoy precisamente lo fué a evaluar David y quedó impresionado. Lo hizo todo de maravilla. También le dió retroalimentación a Ale y a las profesoras. A veces por tratar de ayudarlo hacen cosas por él que ya puede hacer solo. Les recordó entonces la meta de lograr que Jacobo sea perfectamente independiente.
Hoy también nos mostraron varios videos de Jacobo en su clase. Nos dió tanta emoción verlo tan organizado, contento, en un ambiente adecuado para él. Estamos felices.
Finalmente cerramos estas semanas con grandes avances en lenguaje. Está repitiendo casi todo lo que le dicen y varias cosas ya las dice espontaneas y en contextos adecuados. Hace once meses no sabíamos si eso iba a ser posible!! Aunque no pronuncia todo perfectamente está logrando hacer unas aproximaciones excelentes:
Flower - fawe
Bus - Ba
Manuela - Mamina
Hoy dijo Jaco!
Ven - Men
Más - Mai
Mio - mio
Elephant - epant
Este - ete
Ahí - ahí
Jugo - jugo
Hi - hi....
La lista a Dios gracias es larga y cada día se amplía más.
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