LOGROS DEL ULTIMO SEMESTRE DEL 2015

En Agosto del 2015 comenzamos el nuevo año escolar con nuevo salón, nueva profesora y nueva monitora (o sombra).  Para Jacobo estos cambios son difíciles y le molestan. Las rutinas para los niños en el espectro son muy importantes y les gusta que se las respeten. Sin embargo, a medida que Jacobo ha crecido ha logrado adaptarse a los nuevos cambios en menos tiempo. 

Como siempre, hemos tenido la fortuna de contar con el apoyo, cariño y compromiso del American Montessori. Después de ver el comportamiento de Jacobo durante las primeras semanas de clase, nos reunimos con Alicia Gardoni (Directora del colegio), Ms Jimena (su nueva profesora), Olga (su nueva monitora), Ana Olivieri (terapeuta de Integración Sensorial) y David (terapeuta conductutal: ABA) para trazar el camino a seguir en semestre.

Comportamiento durante las primeras dos semanas:

• Jacobo estuvo muy ansioso con los nuevos cambios y comenzó a mover mucho sus manitas. Estaba desconcertado. 
• Los primeros días trataba de volver a su salón de clases pero rápidamente se acopló a su nuevo espacio.
• El nuevo material Montessori le encantó, pero no le gustaba mucho cuando le ponían a hacer alguno que no fuera de sus favoritos o en el orden que él quería. Por supuesto esto lo vemos en todos los niños pero para Jacobo es un poco más difícil aceptarlo. 

Flexibilidad a los cambios y manejo de la frustración:

Acordamos con el colegio incomodar a propósito a Jacobo con cambios en su rutina con el fin de enseñarle a  ser más flexible. Enseñarle que hay cambios que simplemente suceden o se deben hacer y hay que adaptarse.

Qué hicieron en el colegio:

• Como todos los niños, Jacobo debía cambiar de mesa cada cierto tiempo. Los rotan por todo el salón.  La primera vez fué un poco fuerte y se ponía muy bravo al saber que no podía sentarse donde siempre lo hacia, pero finalmente lo aceptó.
• Lo mismo sucedió con el ID del colegio, todos los niños la deben portar por razones de seguridad. El primer día muy molesto y no quería utilizarla, pero el segundo y tercer día sin problema y de ahí en adelante ya lo convirtió en rutina.
• En la clase de inglés comenzó sentándose en la misma silla pero nuevamente le dijeron que tenía que cambiar y poco a poco lo hizo sin problema. 
• Cuando se realizan actividades en grupo en la clase de inglés y en su salón de clases, Jacobo muchas veces quiere una tarjeta o un animal o un objeto que le encanta y las profesoras a propósito le dicen que no puede agarrar ese, que tome otro porque ese le toca a otro niño. Por supuesto esto le causa gran frustración pero cada vez se autorregula más rápido. 

Muchos niños en el espectro cuando no obtienen lo que quieren o les cambian de actividad se ponen de mal genio, de repente necesitan salir corriendo o quieren tumbar cosas y después se calman y vuelven a la actividad muy tranquilos. Por esto es tan importante desde pequeños hacerles estos ejercicios para que aprendan a manejar la frustración y aprendan a autorregularse. 

No es fácil manejar los berrinches pero tres estrategias nos han funcionado en la casa:

• Tener un cronómetro y fijarle un tiempo para cambiar de actividad. Si por ejemplo está jugando algo que le gusta y es hora de comer, le decimos: Jacobo dos minutos más. Y le mostramos el cronómetro en el teléfono. Cuando suena, él sabe que se le acabó el tiempo y usualmente hace la transición sin problema.
• Llevarlo a su cuarto para que se calme solo: como entra con rabia, se pone furioso con sus carritos y los saca de sus cajas, pero después sale del cuarto, me abraza y me dice: sorry mommy y recoge lo que haya desordenado.
• Primero y después: En las vacaciones César le trabajó mucho el ¨first and then¨ hasta que lo entendió. Ese día casi hacemos fiesta porque logró entender que en la mente puede hacer su horario visual. Nos ha ayudado cantidades. Cuando quiere hacer alguna actividad pero primero debe hacer otra, le decimos: Jacobo first... and then...(lo que quería). El se pone feliz de que en algún momento va a hacer lo que había pensado.

Socialización:

Con gran alegría para nosotros, Jacobo comenzó sus terapias de socialización este semestre. Una hora, una vez a la semana. Es la clase más exigente para él y sale extenuado de la misma.

En la clase, está con niños más grandes que él que no están en el espectro autista. Los ponen a jugar memoria, a hacer rompecabezas en grupo y otras actividades que requieren que los niños esperen y tomen turnos.

Al comienzo Jacobo estaba totalmente abrumado. Le hacían preguntas y no respondía, a los otros niños se les hacia raro que no lo hiciera y no entendía la dinámica de la clase.  Afortunadamente tenemos la suerte de que el  psico-terapeuta que da la clase es David Zielawoski. La misma persona que lo diagnosticó, que le ha dado ABA y quien conoce a Jacobo desde hace años. Obviamente conoce muy bien al grupo de niños y le ha ayudado a Jacobo a ir entendiendo que tiene que responder, que tiene que tomar turnos, cómo funcionan los juegos de mesa, en qué momento gana (ha ganado varias veces)... todo un proceso.

Por qué es tan difícil para los niños en el espectro el tema de socialización? Porque para ellos es difícil entender por qué hay que responderle a otro niño cuando este le pregunta algo y por qué es divertido jugar con otros. Mientras hacen la conexión pueden pasar por antipáticos. A veces inclusive no voltean a ver al otro niño. 

Semana a semana fué avanzando y el cambio que tuvo Jacobo este semestre en el tema de socialización fué increible. En tres ocasiones él mismo buscó a otros niños para jugar. Busca sobretodo participar en juegos en los que salten todos juntos en un trampolín, juegos de corretearse, juegos de empujar carritos, tiro al blanco... sobretodo juegos físicos. Le cuesta todavía entender juegos de personajes como cuando un niño pretende ser un superhéroe o algún personaje de su imaginación y juegan a crear diferentes escenarios en los que interactúan. Como estos temas son más abstractos, no le son fáciles comprenderlos o no le interesan.

Ultimamente quiere socializar mucho con su hermana. Cuando van al parque, la llama para que lo siga. Esto ha sido muy gratificante para Manuela quien siempre había buscado interactuar con su hermanito. A veces sin embargo es difícil, Jacobo la mayoría del tiempo quiere que sigan cierta rutina, que jueguen de determinada forma y Manuela quiere hacer otras cosas. De nuevo, el tema de ser flexible no es tan fácil.

Integración sensorial:

Con gran emoción les compartimos que después de dos años y medio le dieron de alta a Jacobo. Fué muy emocionante para él, para nosotros y para todo el equipo de Sinapsis. Gracias a Ana, Yoli, Gabi y todas las personas que con tanto cariño y dedicación ayudaron a Jacobo a lograr que su cuerpo y su cerebro procesaran las sensaciones externas de forma correcta. Fué un momento de alegría y de lagrimas porque Ana ha sido una persona maravillosa que nos ha guiado y apoyado desde siempre. Les comparto fotos de la entrega del chino negro. Es decir, de la pulsera de color negro que se coloca a los niños que se gradúan de la terapia. Las imágenes hablan por sí solas:

Lenguaje:

Lenguaje es en este momento nuestra prioridad. Jacobo tiene mucho vocabulario en inglés y en español pero hasta hace unos meses se comunicaba diciendo palabras: agua, parque, tren, car... así que armar oraciones ha sido nuestro objetivo principal.

Existe una herramienta en internet que se llama Gemiini (gemiini.org) que nos la sugirió David y que nos ha ayudado inmensamente. Se trata de videos cortos que enseñan vocabulario, cómo saludar y despedirse, comportamientos adecuados... entonces los papás o el terapeuta del niño escogen los videos y arman sesiones de diez minutos de acuerdo a sus necesidades. Está diseñado para niños con autismo, síndrome de Down y otros.

Gemioni se basa en ABA en el sentido de que busca enseñar a través de la repetición y de armar sesiones con momentos de premio. El premio es un video de algo que le encante. Por ejemplo uno le pone tres videos que le van a enseñar algo específico que necesita trabajar y después un video de algo que le guste mucho, en el caso e Jacobo: un dinosaurio. Así se mantiene entretenido y emocionado.

Según el programa, después de cuarenta veces de haber visto un video, el niño lo adquiere por completo. Algo que me encanta es que dicen una palabra o frase y después enfocan la boca de la persona para que el niño vea como debe colocar los labios y así pronunciar mejor. En ese momento la persona pronunciar muy despacio la palabra para que escuche bien los sonidos que debe hacer.

Como los niños con autismo son tan visuales este tipo de herramientas les ayudan mucho. En el caso de Jacobo, gracias a Gemiini, logró decir su primera frase. Casi se me salen las lagrimas de la alegría. El video mostraba a un niño señalando un elefante y decía: He is pointing to the elephant. Después de un par de días Jacobo de repente se levantó, agarró un león y me decía: he is pointing to the lion, después señaló un mico y me dijo: he is pointing to the monkey!

Así, hemos dado pasos importantes y aunque hemos avanzado mucho todavía nos falta bastante. Jacobo entiende todo lo que le dicen en inglés y en español pero le cuesta o poco le interesa entablar conversaciones. Continua en sus terapias de lenguaje y seguimos buscando métodos alternativos para ayudarlo.

Fué un gran semestre. Esperamos que este nuevo año nos traiga nuevos logros y muchas alegrías.